孩子在学校学到的主要是课本知识，如果只是掌握课本上那点知识，那么知识结构难免单一。
　　书籍是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，如果只是掌握课本上那点知识，那么知识结构难免单一。
　　阅读有益的课外书有助于开拓视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识。同时，读书还可以帮助我们战胜坎坷和磨难，给我们打拼的勇气和希望，战胜困难的力量。读书还能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。
　　对于学生来说，读课外书有助于积累词语，提高写作能力。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。
　　孩子在学校主要依赖老师、教材和课堂，这样在一定程度上限制了他们学习的主动性和创造性。而看喜欢看的课外读物，却能提高孩子的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识和掌握知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。
　　纵然读书有诸多好处，可我们的孩子的课外阅读的情况却不容乐观。
　　我曾对100名孩子作过一项调查，每周课外阅读3~5小时的中小学生占36%，每周课外阅读3小时以下的中小学生占45%，基本没有课外阅读的中小学生占19%。
　　关于不读书的原因，40％的学生表示没有时间读课外书，10％的学生表示无课外书可读，30％的学生称没有读书氛围，20％的学生表示家长、老师不赞同读课外书。
　　其实，家长不仅要放手让孩子阅读课外书，而且要抽出时间陪孩子一起阅读。
　　东子给爸爸们的建议
　　一、不要关闭这扇门
　　原国家教委副主任柳斌说：一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。所以，我们不要对孩子关闭阅读这扇门。
　　当今，应试教育就像是一只无形的手，在剥夺和遏止孩子课余得到心灵抚育的机会，关闭了孩子通往课外书籍的大门。长期的应试教育，使社会普遍认为孩子读课外书与考试成绩不会有太大关系，衡量一个学生的整体素质主要凭一张试卷和一个分数来说明。所以在这只手的操控下，爸爸们普遍认为分数、成绩是第一位的。在他们看来，孩子只有考上学才算成才，于是就对高考落榜的孩子说：
　　这些年的书白念了！而考学靠的是分数，不是看你读多少课外书。所以，很多家长不仅不支持孩子看书，而且剥夺孩子看书的时间，一味逼孩子学习。

　　也有家长允许孩子看课外书，但前提是必须对提高学习成绩有帮助。所以他们为孩子准备的课外书大多是课本外的习题集、教辅资料，或者作文选之类的。也就是说，孩子阅读的功利性很强。
　　为了提高学习成绩，为了考学而进行阅读。我曾经看过很多孩子的书包，里面除了课本，就是父母给买的各种教辅书，什么同步训练、英语习题、单元测试等等，而童话书、故事书等一本也找不到。
　　在这只手的操纵下，孩子们的学业压力越来越大，闲暇时间越来越少。阅读课外书的时间和空间也都被作业、习题和考试挤占了。
　　我们都是从童年走过来的，想一下，当我们也是孩子的时候，谁不曾幻想得到潘多拉的魔盒，放飞最后的希望？谁不曾幻想骑上巫婆的扫帚，独自在湛蓝的天空自由飞翔？谁不曾幻想采撷到神仙的七色花，实现美丽的七彩梦想？谁不曾幻想拥有神奇的飞毯、魔杖、百宝箱、神笔？
　　可是，为什么当我们做了父母，就要剥夺孩子这些梦想呢？没有这些美丽的梦，孩子的童年该是何等的黯淡无光啊？
　　所以，请不要对孩子关闭通往神奇世界的大门！
　　二、阅读改变人生
　　古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这是古人读书功利化的一种体现，我对此不予赞同。我想说的是，读书可以影响一个人的人生，可以改变一个人的命运。
　　东子自身就是这样的例子。上了6年学，我就告别了校园生活，后来通过不断的阅读和勤勉的自学，才一步步走到今天。多年来，家里没有添置什么高档家具和家电，但是让我自豪的是，书房里站立着5个书柜，整整齐齐码满了书，看起来是那么充满豪气，它们是我这一生中最宝贵的财富。
　　有人曾经对被评选为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子在阅读方面的能力都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到，读书让他们受益匪浅。
　　可以用培根的一句话来概括读书的好处：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
　　可以说，一个平凡的孩子，会因为养成了阅读的习惯，而成为一个不平凡的人；一个普通的民族，会由于重视阅读，而成为一个强大的民族。而如果一个人从小没有阅读习惯，就像一架没有翅膀的纸飞机，飞不高，也飞不远。
　　三、让阅读成为生活方式
　　读书，不仅仅要成为一个人生活中一项重要的活动，更要成为一个人的生活方式。
　　一个人想学而有成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。

　　可是怎么做才能让孩子喜欢读书，并进而让书融进自己的生活，提高阅读能力，让阅读成为生活方式呢？谈到这个问题，总是令很多家长头疼。因为生活中我们常常看到很多孩子不愿读书、讨厌读书。在他们看来，读书是一件很枯燥的事情，有一点空闲时间，他们都用来看电视、玩电子游戏了，要看书？实在静不下心来，也坐不住。
　　所以，要培养孩子对读书的兴趣，不是一朝一夕就能够做到的，它需要耐心和信心。总结这些年我引导依依读书的体会，我想可以从这几个方面入手：
　　1读书要趁早。有关专家研究表明，当孩子掌握了600个最常用的汉字时，就可以阅读一般书刊的80%的内容；掌握了1400个汉字，就可以阅读一般书刊的95%的内容；掌握了2400个汉字，可以阅读一般书刊的99%的内容。所以，要让孩子早早接近文字，不要担心孩子看不懂。当然，在做这些工作的时候，一定要注意不要带有强迫成分，而是采用巧妙引导的方式，让孩子在快乐中走上阅读的道路。
　　2保证读书时间。读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天读一天歇一天的。如果每天都给孩子一段读书的时间，哪怕一天只有10分钟，日积月累也是一个惊人的数字。
　　3营造读书氛围。读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们的家庭读书氛围好。如果父母是知识分子，本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。
　　总之，那种两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代早已经成为历史，课本之外，别有洞天，让孩子对阅读产生兴趣，让孩子把阅读当做生活方式，那么就等于给了孩子打开知识宝库大门的钥匙，给了孩子翱翔广阔天空的翅膀。
　　四、和孩子一起读书
　　在中国，亲子共读是一个没有得到足够关注的家庭教育问题。
　　导致这种状况存在的原因，第一当然是一大部分家长压根儿就不允许孩子读课外书，自然也就谈不上陪孩子一起读书了。第二，许多家长自身就没有读书的习惯，自然更没有意识和孩子一起读书。第三，对于那些不反对孩子看课外书的家长，有一大部分人抱着孩子看书很乖，又不是闯祸，不用看着守着的，就让他一个人看去吧的想法，对孩子的阅读不管不问。
　　这种种表现只说明一个问题：家长对亲子共读的重要性认识不足。
　　电视纵然好看，自己纵然有许多事情要做，但是东子认为，书一定要陪孩子读。因为和孩子一起读书的好处实在太多了。
　　第一，这是一个培养孩子读书兴趣的绝好途径。有的家长抱怨，家里买了许多名著、精品图书，孩子却碰都不碰。想一想，如果家长和孩子一起读这些书，孩子会置之不理吗？第二，这是一个和孩子交流感情的绝好机会。通过和孩子一起读书、一起交流，建立良好的亲子关系。第三，便于及时了解和引导孩子的阅读情况。第四，便于帮助孩子吸取书中的精华，摒弃糟粕。

　　所以，和孩子一起读书，是家庭教育中一项重要的活动，既引领孩子学习了知识，培养了阅读兴趣，又可以走进孩子的心灵世界，增加和孩子交流的机会，促进孩子的精神成长。
　　可是在意识到陪孩子读书的重要性后，有些爸爸产生了新的问题：如何陪孩子读书？有的人说，自己一看书就犯困，一想到陪孩子看那些小孩子感兴趣的东西就头疼；有的人说，自己给孩子介绍的书，孩子不喜欢，因此没有心情陪孩子看孩子自己选的书。
　　问题林林总总，但答案只有一个：从自己开始做起，培养自己的读书习惯，让自己先爱上读书，学会读书，在读书的过程中成长。不要犯难，再难的事情也要去做，何况在床头放一本好书，每天挤一点时间去读它，并不是一件多难做到的事情。
　　我和依依的亲子共读，是从我读孩子听开始的。在依依还未识字之前，我每天给依依读有趣的故事，很多时候，依依是在听我们朗读的过程中悄然入睡的。当孩子进入识字阶段，我没有单纯地教她认字，而是把这一工作放在阅读中进行。我认为，认字的目的就是为了阅读，所以应该把识字和阅读结合起来。
　　那个时候，我常常把依依抱在膝头，依依再把书抱在膝头，两个人一起看依依手里的书。依依会不时地问我，这个字怎么读，那个字什么意思。我抓住这个机会教依依识字，结果，依依一边读着有趣的故事，一边认字，识字的速度很快，识字量也飞速增加。
　　孩子渐渐认识的字越来越多了，可以不依靠我，自己读故事了，但是我没有放弃和孩子一起读书的行动。周末的时候，我和依依并肩坐在沙发上，我伸出一只手，依依伸出一只手，共同端起一本书。我们分工合作，我读她听，她读我听，每人一段；或者分角色朗读，看谁模仿文中角色更像。
　　依依升入小学高年级后，我逐渐减少了和她同步阅读的时间，但是常常要拿出时间听她讲最近在读什么书，以及读过之后的感想和看法，并且和她讨论书中的情节和主题等等。这样做，一来让孩子感觉到爸爸和自己一样喜欢她正在读的书，爸爸关心她在读什么书，从而激发孩子对所读图书的兴趣和喜爱；二来也便于爸爸随时掌握孩子的阅读情况和心理发展。
　　和孩子一起读书，孩子在成长，我们也在成长；孩子得到快乐，我们也从中收获到了快乐。